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用户名:liuwei322 笔名:liuwei322 地区: 湖南-郴州 |
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我不懂教育,也没什么文采,空有一腔热血,也许成不了教育家,就作好一个教书匠吧。 入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。”
“经典诵读”行动之《三字经》——策略篇
对象分析:
表弟,又名黄佳,8岁,旧读于湖南省汨罗市城郊中心小学,二年级,成绩一般。
性格中性,和其他同龄一样,注意力不集中,需要时常提醒,听话,对电脑很感兴趣,且观察仔细程度非凡。
策略:
每天由我带读
前两遍,三个字三个字带读,同时解释大概意思;
(注意要点:声音洪亮,发音准确清晰,不可以念错,否则要花更多的时间才能纠正过来)
中间两遍,六个字六个字带读;
后两遍,十二个字十二个字带读;
实施结果:
平均一天可以背7句(计划17次背完);
一开始我要求是:当天那张(1张7句)必须背出来,甚至好几次,他因为背不出而遭到我的责备,哭过几回。
结果发现:他虽然很努力的背了,但仍然难以完全流利的背出来,最让人头痛的是——他总是在同样的地方忘记,不管重复多少次也是一样,我于是频繁的提醒他“要用心”、“背错的地方要引起注意,要多读”、“不要闷着头读,要边读边背”等等诸多规则,但效果不好。
记得王财贵教授北师大在讲座中提到过,他只利用孩子的业余时间就可以让孩子把《老子》背诵出来。我就开始对我作法质疑了。
于是,我把要求放宽,不硬性规定当天背完,但还是尽量要求,把背诵的时间分散,每次不超过半个小时,分上午下午晚上三次。
这样做了之后,效果要比之前要好一点,他也显得愉快一些,没有先前那么痛苦了,每天的习惯也慢慢养成了。
“经典诵读”行动之《三字经》——教材篇
由于没有现成的教材,我就从网上找(图方便),发现两个问题,
问题1:在网上传播的《三字经》有很多版本,有宋朝版的、有新版的,而新版的《三字经》又各有出入,着实让我头痛了一番;
问题2:当我找到自认为合适的版本时,却因为没有注音发愁了,用word的注音功能吧,又有问题,一次只能给一句话注音,而且无法加声调;
黄天不负有心人,终于让我找到一个叫“网龙华文教学网”的网站,里面资源非常丰富,很多语文的动画教程,也有《三字经》,包刮注音、释词、译文,因为是flash动画的原因,我就用qq抓图,将里面带注音的正文部分抓下来,粘贴到word中,打印出来,问题总算解决了,只是心疼我的打印墨水
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“经典诵读”行动之《三字经》——启动篇
前一阵子,在网上看了台中师范大学教授——王财贵老师的一个关于“儿童诵经”的报告,深受启发,记得他的几个很重要的观点,具体记不太清,大概记得这几点:“,只要我们应该在孩子容易被教育的时候给予教育,教育是不费吹灰之力的事”、“在孩子记忆力最好的时期——13岁之前,给他灌输对他终生有用的东西——经典”......
听了王教授的讲座,我觉得我有责任把这种思想付诸行动,我有个表弟,是我姨的小孩,和我们住在一起,8岁,下半年读三年级。他不正好处于一个关键时期吗?现在正直暑假,我也有时间,于是我便开这场“读经行动”。
我没有选择《大学》作为开始,我选的是《三字经》,理由有两点:
1、表弟读幼儿园的时候曾经背过《三字经》,有基础;
2、考虑到家庭环境原因,相对与《大学》,家里人对于《三字经》有更多的了解,表弟背起来得到的注会更多,能够提高孩子的积极性,这样作为读经的开始,本人认为〈三字经〉比〈大学〉更容易开展。
理想是光明的,道路是曲折的,作为一个学教育的人,我却是第一次有机会将自己的想法付诸行动,我应该采用哪些策略呢?孩子会不会接受我的教育呢?这次的 “读经行动”能不能成功呢?。。。
待续。。。。
从结构主义到后结构主义:学习理论的嬗变
胡适:多研究些问题,少谈些“主义”